A lo largo de la escolaridad se
van desarrollando en los alumnos el conjunto de las destrezas matemáticas. Existe un pequeño grupo de escolares que
presenta un trastorno severo de aprendizaje de las matemáticas. Este grupo
presenta un perfil neuropsicológico propio y tienen lo que se denomina discalculia del desarrollo. La discalculia se entiende como
un trastorno parcial de la capacidad para manejar símbolos aritméticos,
realizar cálculos matemáticos y utilizar el razonamiento lógico matemático
En el año 1974, Kosc, uno de los
primeros investigadores de la discalculia, la definió como: “Trastorno
estructural de las habilidades matemáticas originado por un trastorno genético
o congénito de partes del cerebro que son el substrato anatomo-fisiológico
directo de la maduración de las habilidades matemáticas adecuadas a cada edad,
sin un trastorno simultáneo de las funciones mentales generales”. Developmental
Dyscalculia de L. Kosc. Journal of learning Disabilities, 1974.
La Asociación Americana de
Psiquiatría en el Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders
(DSM-IV-TR) (American Psychiatric Association [APA], 2000) usa el término
trastorno del cálculo para describir a los niños cuyas habilidades matemáticas
se encuentran substancialmente por debajo de lo esperado para su edad y para su capacidad intelectual general
suponiendo que hayan recibido un método de instrucción adecuado.
Los criterios diagnósticos del
DSM-IV-TR incluyen:
1. Dos desviaciones estándar por
debajo de lo esperado en pruebas de matemáticas (es decir alrededor del
percentil 2 y 3).
2. El problema de aprendizaje
interfiere significativamente con los logros académicos o las actividades de la
vida diaria.
3. No se puede explicar por un
déficit sensorial.
No hay comentarios:
Publicar un comentario